Laboratorio de Desarrollo de la Comunicación Social

Visión de conjunto

La misión del Laboratorio de Desarrollo de la Comunicación Social es comprender las causas subyacentes de los déficits sociales y de comunicación tempranos, y desarrollar estrategias para la identificación temprana y tratamientos efectivos de estos problemas. Nos hemos concentrado en el estudio de bebés y niños pequeños de alto riesgo médico que tienen un mayor riesgo de deficiencias en los procesos de autorregulación, para determinar cómo estas deficiencias contribuyen al desarrollo atípico o retrasado de la interacción social y las habilidades de comunicación.

Nuestra investigación se desarrolló en estrecha colaboración con los otros laboratorios del Departamento de Desarrollo Infantil del IBR y con el antiguo Laboratorio de Psicolingüística Clínica del Departamento de Psicología del IBR. Los colaboradores adicionales incluyen a Patricia Brooks, PhD, del Colegio de Staten Island/CUNY; Denise Aloisio, MD, y sus colegas del Centro Médico de la Universidad de Jersey Shore, Neptune, NJ; y Barbie Zimmerman-Bier, MD, del Hospital Universitario Robert Wood Johnson, New Brunswick, NJ.

 

Jefa del Laboratorio de Desarrollo de la Comunicación Social: Dra. Elizabeth Lennon

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Proyectos de investigación

Los proyectos de investigación en curso incluyen lo siguiente: 

  • Estudiar los factores de riesgo biomédicos y ambientales que contribuyen a las deficiencias en el desarrollo de las habilidades de comunicación social.
  • Investigar el desarrollo de la regulación emocional en bebés y niños pequeños de alto riesgo, y la relación entre los procesos de autorregulación y las habilidades de comunicación social
  • Examinar patrones de capacidad de respuesta materna que brindan un contexto óptimo para el desarrollo de habilidades de comunicación social en bebés de alto riesgo
  • Identificar herramientas efectivas para diferenciar entre niños pequeños con trastorno del espectro autista (TEA) y aquellos que tienen retrasos en el lenguaje, dificultades sociales y/o problemas regulatorios no relacionados con el TEA

Descubrimientos importantes

En general, al considerar los resultados de nuestros estudios separados, encontramos que nuestros bebés y niños pequeños de alto riesgo demuestran estrategias de regulación emocional menos efectivas, dificultad para iniciar la interacción social, retraso en las habilidades de comunicación no verbal, retrasos en el lenguaje y deficiencias sutiles en las habilidades de cooperación social. . Una mayor comprensión acerca de las formas en que mejores estrategias de regulación modifican los efectos de los factores de riesgo perinatales tempranos en las habilidades sociales y de comunicación posteriores debería conducir al desarrollo de estrategias de intervención diseñadas para mejorar la autorregulación infantil y, por lo tanto, facilitar el desarrollo social y de comunicación óptimo en niños de alto nivel. infantes de riesgo.